Раскраска корова на траве под облаками для детей и малышей распечатать

Алла Юрьевна Котова
Конспект занятия по рисованию гуашью «Забор возле дома»

Программные задачи:Продолжать учить детей рисовать различные предметы,состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки,опираясь

на иллюстрации в книге. Развивать речь. мышление у детей. Воспитывать аккуратность в работе с гуашью. промывать кисть после завершения рисования.

Демонстрационный материал:игрушки-герои сказки «Заячья избушка» (лиса,заяц,бык. собака. медведь и петух,домик из настольного театра.

Раздаточный материал:1/2 листа голубого цвета. на котором нарисована избушка,гуашь зеленого цвета. кисть. баночка с водой,клеенка.

Ход занятия :Накануне еще раз прочесть детям сказку «Заячья избушка». На занятии вспомнить сказку. опираясь на иллюстрации и героев сказки.

Вспомнить,что уже делали домик,наклеивали его.

А чтобы лиса больше не смогла забраться к зайчику надо нарисовать вокруг его избушки забор. Спросить детей,какой должен быть забор? (длинный,высокий,зеленый)Показ воспитателем и объяснение рисования забора. Рядом с домиком рисуем зеленой гуашью две горизонтальные линии,а перпендикулярно к ним короткие линии-сверху вниз- штакетины. Напомнить детям об аккуратном рисовании гуашью,набирать краску на кисточку,а по окончании работы промывать кисть. Предложить начать работу,оказывать помощь пр затруднении. По окончании рассмотреть работы,забор получился хороший,теперь зайчику не страшна лиса!

Оксана Зубкова
Конспект образовательной деятельности по рисованию в подготовительной группе «Рыжий кот на заборе»

Задачи:

Обучающая: познакомить с разнообразием пород кошек, их внешним видом, научить рисовать кота;

Развивающая: развитие мелкой моторики, развитие пространственного мышления и воображения, развивать эстетическое восприятие;

Воспитывающая: воспитать аккуратность в работе, любовь к живой природе, желание заботиться о наших питомцах;

Оборудование и материалы:

лист акварельной бумаги А4, простой карандаш, ластик, акварель, палитра, кисточки (Белочка или Пони – 1, 5 и 7 номера, можно также 2 или 3 номер, стаканчики с водой.

Предварительная работа:

рассматривание альбома «Кошки», разучивание физминуток, стихотворений, потешек про кошек, просмотр презентации «Породы кошек», организация фотовыставки «Мой любимый домашний питомец».

Мотивация

Воспитатель:

— Ребята, послушайте загадку:

«Хвост пушистый и усы

Нет приятнее красы!

Лапы – мягкие подушки,

Кверху поднятые ушки,

Ну, подумайте немножко

Догадались? Это … (кошка).

— Сегодня я приглашаю вас на фотовыставку котов и кошек.

(дети подходят к стенду где организована выставка котов и кошек «Мой любимый домашний питомец».

Воспитатель:

— Кошка в мире животных занимает особое место, почётное. Это удивительное существо: гордое и независимое, нежное и ласковое, добродушное и умное. Нет одинаковых кошек. Кошки отличаются друг от друга цветом шерсти и глаз, у них разные характеры. Кроме того, есть очень пушистые, их называют длинношёрстными, а есть гладкошёрстные. Туловище у кошек гибкое. Усы и брови помогают им улавливать запах. А кошачий хвост всегда показывает, в каком настроении кошка: спокойном, игривом или раздражённом. Бегать и прыгать их любимое занятие. Кошка – отличный охотник. Она ловит мышей. А ещё кошки любят рыбу и молоко.

— Вам понравились кошки? Сегодня мы много узнали о них и сейчас, я вам предлагаю поиграть в игру «Кошкины повадки».

Физкультминутка «Кошкины повадки»

«Вам покажем мы немножко,

Как ступает мягко кошка. –идут бесшумно,

Еле слышно: топ-топ-топ, на цыпочках

Хвостик книзу: оп-оп-оп.

Но, подняв свой хвост пушистый,

Кошка может быть и быстрой.

Ввысь бросается отважно, -прыгают легко на месте

Вот прыжок, ещё подскок,

То вперёд, а то отскок.

А потом мяукнет: «Мяу!

Я в свой домик убегаю». –бегут на свои места

Основная часть

Воспитатель:

— Ребята, мы с вами посмотрели фотовыставку ваших домашних любимцев — кошек. Вспомните, каких кошек мы увидели?

Дети:- Мы видели рыжих (серых, чёрных, длинношёрстных, гладкошёрстных, больших, маленьких, трёхшёрстных) кошек.

Воспитатель:

— А вы хотели бы нарисовать таких кошек?

Дети:

— Да.

Воспитатель:

— А теперь, давайте вспомним с чего начинают рисовать животное? (с туловища)

— Туловище какой формы? (овальное, круглое, треугольное)

— Голова какой формы может быть? (круглой и овальной)

— Уши какой формы? (треугольные, овальные, круглые)

— Лапы какой формы? (овальной) Сколько лап у животных? (четыре)

(обратить внимание детей на схемы изображения животных)

— Ребята, кошки имеют разную окраску шерсти.

Давайте вспомним, как нужно смешивать цвета на палитре, чтобы получить разные оттенки шерсти (дети смешивают цвета на палитре).

Мы с вами будем рисовать рыжего кота, который сидит на заборе.

Практическая часть.

Воспитатель:

— В нижней части листа – нарисуем простым карандашом вертикально несколько линий (4-5, не больше). Это у нас будет забор, на котором сидит кот. Над горизонтальной линией, посередине, нарисуем небольшой круг – это туловище. Над ним рисуем круг в два раза меньше – это голова. Соединяем круги округлыми линиями – это шея (они округляются к друг другу). Стираем лишние линии ластиком.

Воспитатель:

— Ребята, а что еще надо будет нарисовать коту?

Дети:

— Кошке надо нарисовать глаза, нос и усы, уши, лапы и хвост.

Воспитатель:

— Правильно ребята, давайте нарисуем.

Показ воспитателя способов рисования :

— рисуем наверху головы два уха, на не большем расстоянии от друг друга,, потом рисуем хвост (он может быть нарисован самых разных форм и длины, но лучше показать 2-3 примера и посоветовать не рисовать хвосты слишком большими и широкими). А теперь рисуем лапы: внизу овала, прямо посередине, рисуем тонкую вертикальную полоску и сбоку от неё рисуем две линии, которые чуть сужаются вниз (одна – справа, вторая – слева). Внизу лапки закругляем и рисуем на каждой две короткие, вертикальные полоски.

Дети рисуют глаза, нос и усы, уши и хвост, лапы коту.

Воспитатель:

— Ребята, вот мы и нарисовали кота, а теперь нужно его раскрасить, но сначала проведём разминку.

Разминка с кисточкой.

«Кисточку возьмё м вот так: -рука опирается на локоть,

Это трудно? Нет, пустяк, кисточку держать тремя пальцами.

Вверх – вниз, вправо – влево – -выполнять движения кистью

Гордо словно королева, руки

Кисточка пошла тычком,

Застучала «каблучком».

А потом по кругу ходит,

Как девицы в хороводе.

Вы устали? Отдохнём.

И опять стучать начнём. –кисточку ставить вертикально

Мы рисуем: раз, раз … сделать несколько тычков без

Всё получится у нас! Краски

Воспитатель:

— А сейчас, ребята, я предлагаю вам раскрасить.

Если у забора получилось чётное количество досок – то можно закрасить в порядке через одну доску одним цветом. Так же можно выбрать один цвет и разукрасить забор разными его оттенками (добавляя всё больше и больше белого цвета, но, при этом, нужно проследить, чтобы последняя доска не была слишком бледной).

Далее закрашиваем небо голубым цветом, смешивая в палитре синий и белый цвета. Когда небо высохнет, закрашиваем у кота глаза белым цветом, а потом раскрашиваем самого кота и хвост оранжевым цветом.

Далее, тонкой кистью, коту рисуем зрачок, обводим усы, нос и лапы.

Рефлексия:

Воспитатель:

— Ребята, какие красивые коты получились у вас. Они украсят нашу выставку.

Расскажите, какие у вас получились коты, какие клички вы им придумали?

Ответы детей:

— Мой кот рыжий, его зовут …

— Моего кота зовут, он ласковый.

— Моя кот Пушок любит бегать и прыгать.

— Я нарисовал кота Ваську, у него пушистая шерсть.

Воспитатель:

— Молодцы ребята, мы обязательно пригласим на нашу выставку, ребят из других групп, что бы они тоже полюбовались красивыми котами.

Марина Попова
Рисование «Заборчик»

Рисование «Заборчик» (занятие в первой младшей группе).

Цель: Продолжать учить рисовать карандашом прямые линии; закреплять умение правильно держать карандаш. Развивать интерес к рисованию.

Материалы: Заготовки с домиком и цветные карандаши по количеству детей, коробка с испанскими характерными куклами (один молд, разные эмоции).

Ход занятия

Сюрпризный момент: появление куклы Кати.

Воспитатель: «Ребята, к нам в гости пришла кукла Катя. Её домик находится в лесу. А в этом лесу появился злой волк. Наша Катя очень боится этого волка. « Воспитатель достает из коробки первую куклу (с грустной мимикой).

Воспитатель: «Посмотрите, дети, наша Катя плачет. Давайте ей поможем? Давайте «построим» с вами заборчик? и тогда уже никакой волк нашей Кате будет не страшен». Дети: «Да, давайте».

Воспитатель: «А «строить» наш заборчик мы будим с помощью карандаша. Сейчас я вам покажу как«. Воспитатель на мольберте на спецально подготовленной заготовке показывает как правильно проводить линии. Затем спрашивает: «Красивый заборчик у меня получился?» (Ответы детей).

Воспитатель: Сейчас я раздам вам листочки с нарисованными домиками и карандаши и мы будем «строить» заборчик для куклы Кати».

Воспитатель раздает детям заготовки и карандаши и еще раз напоминает ка правильно нужно держать карандаш.

Куклу воспитатель убирает обратно в коробку со словами: «Катя, иди пока отдохни, а мы с ребятами нарисуем тебе красивый забор для твоего домика».

Воспитатель каждому ребенку индивидуально еще раз показывает как правильно проводить линии и при этом контролирует правильное положение карандаша в руке.

Когда все ребята закончили рисовать, воспитатель достает из коробки вторую куклу (с радостной мимикой).

Воспитатель: «Катюша, иди скорее посмотри какие красивые заборчики для тебя сделали наши ребята!» Воспитатель подходит к каждому ребенку и вместе с куклой смотрит и хвалит работу.

Воспитатль: Ребята, какие вы молодцы! Какие вы хорошие заборчики сделали! Посмотрите как рада наша Катя! Теперь ей никакой волк не страшен!» Воспитатель обращается к кукле: «Катюша, ничего теперь не бойся! Можешь спокойно возвращаться жить в свой домик! Ребята, давайте попрощаемся с куклой Катей!» (Дети прощаются с куклой). Воспитатель убирает куклу обратно в коробку.

Рефлексия: «Ребята, что мы с вами сегодня рисовали?» (Ответы детей). «Для кого мы «строили» заборчик?» (Ответы детей). «Вам понравилось?» (Ответы детей).

Фото кукол вместе.

Юлия Федосеева
Фотоотчёт о занятии по рисованию в технике «Акватипия» с элементами аппликации «Сидели на заборе кошки и коты»

Тема: «Сидели на заборе кошки и коты»

Приоритетная образовательная область: художественно эстетическое развитие.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие

Виды деятельности детей: познавательная, продуктивно-творческая.

Методы и приемы реализации содержания ОД:

наглядный, словесный, ззп.

Цель: изучение и освоение воспитанниками новой для них нетрадиционной техники рисования «Акватипия». Создание тематической композиции путём нетрадиционного рисования и предметной аппликации.

Задачи:

Образовательные:

— познакомить детей, с нетрадиционной техникой рисования «Акватипия»

Развивающие:

— расширять багаж знаний и умений в изобразительном искусстве;

— способствовать развитию эстетического вкуса и цветовой гармонии;

— развивать умения вырезать, пользуясь различными приёмами;

— развивать умения ориентироваться в пространстве;

— способствовать развитию образного и пространственного мышления, мелкой моторики рук, зрительной памяти, воображения и координации;

Воспитательные:

— создать условия, обеспечивающие увлеченность воспитанников процессом работы и его конечным результатом;

— способствовать формированию художественной грамотности дошкольников при выборе цветовой гаммы (колорита);

— формировать навыки правильной организации рабочего места, аккуратности, точности в работе;

— воспитывать аккуратность, трудолюбие, умение анализировать.

Раздаточный материал: лист бумаги формата А-5 с изображением кошек, цветной картон тёмных оттенков для фона, формата А-5, кисточки, краски, ножницы, клей, пластиковый лист формата А -5 (папка уголок для бумаг, разрезанная на 4 части) по количеству детей.

Определение техники «Акватипия»

Акватипия. Звучит сложно, на деле же это интересное и увлекательное занятие даже для тех, кто не умеет рисовать. Дети с особым удовольствием рисуют в этой технике а психологи практикуют данную технику рисования в качестве арт -терапии. Что же означает слово «Акватипия»? Акватипия происходит от двух слов «аква» вода и «типос» отпечаток. Другими словами это печатание рисунка водяными красками, не содержащими масла, такими как гуашь или акварель. Для занятия акватипией понадобится не пропускающий воду материал: кусок стекла или пластика, набор красок на водной основе. На стекло кисточкой наносится краска хаотичными движениями. Краски при этом можно наносить как одного цвета, так и делать различные сочетания. Мы с ребятами использовали пластиковую папку для бумаг. Затем поверх краски кладём лист бумаги, изображением вниз, и аккуратными, плавными движениями разглаживаем. После этого поднимаем лист бумаги. Это можно делать по-разному: волнообразно, с поворотом, от угла или со всех углов сразу. В любом случае получиться красиво.

Ход работы.

Подготовка рабочего места.

Озвучивается тема занятия. Воспитатель объясняет и показывает все этапы выполнения работы в технике «Акватипия».

Для достижения нашей цели по созданию тематической композиции «Сидели на заборе, кошки и коты» нам потребуется два занятия:

1-е занятие рисование в технике «Акватипия»

Дети выполняют рисование, в ходе работы при необходимости оказываю дозированную помощь.

Самостоятельная работа детей:

Наше занятие по рисованию закончено. Работы готовы и требуют высыхания.

2-е занятие: предметная аппликация.

На этом занятии мы будем создавать сюжет на основе из картона и бумаги. Для этого нам необходимо вырезать округлые силуэты кошек и с помощью клея приклеить их к основе.

Самостоятельная работа детей:

Композиция «Сидели на заборе кошки и коты» готова.

Итог занятия:

Оформляем выставку работ и вместе рассматриваем работы, дети высказывают своё мнение о своих работах и работах товарищей.

Рефлексия:

Ребята, наше занятие подошло к концу. Вы все очень старательно, рисовали и вырезали, поэтому работы получились очень красивые.

— Назовите технику рисования, которую мы сегодня освоили? — Ребята, нравятся ли вам ваши работы? (ответы детей)

— Довольны ли вы своим результатом?

— А что было самым интересным, какие трудности у вас появились в процессе работы? Как вы их преодолевали? (ответы детей).

— Давайте посмотрим, у кого как вам, кажется, получилась самая красивая работа? Почему?

— У кого домашний питомец самый аккуратный? Чей питомец имеет самый необычный окрас?

Молодцы! Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались.

Работу выполняли аккуратно. Спасибо за вашу работу!